Лучшие практики наставничества в системе дополнительного образования детей
16 октября 2026 года в рамках «горячей линии РУМО» состоялся вебинар областного методического объединения (далее – ОМО) педагогов дополнительного образования детей по теме «Лучшие практики наставничества в системе дополнительного образования детей Смоленской области».
Цель вебинара: совершенствование профессиональных компетенций педагогов дополнительного образования в области организации и реализации наставничества: освоение эффективных моделей, инструментов сопровождения и критериев оценки результативности на примере лучших практик Смоленской области.
Модератором вебинара выступила Ракицкая Марина Алексеевна, доцент кафедры ПК и ПП руководящих и педагогических работников системы ДОД РМЦ ДОД, руководитель ОМО педагогов дополнительного образования детей Смоленской области
В мероприятии приняли участие более 60 специалистов сферы дополнительного образования детей (46 точек подключения).
На вебинаре были рассмотрены следующие вопросы:
- Наставничество как инструмент реализации единой воспитательной модели во взаимодействии Движения Первых и системы дополнительного образования (Богдаева А.Л., главный специалист по организации работы общероссийское общественно-государственное движение детей и молодежи «Движение Первых» Смоленского муниципального округа);
- Флэш-наставничество: точечная помощь для профессионального роста (Шатрова М.В., педагог- психолог муниципального бюджетного учреждения дополнительного образования «Центр детского творчества», г. Ярцево).
Выступающие особо отметили, насколько представленной информацией можно реально пользоваться в повседневной методической работе педагогов дополнительного образования – она не просто теоретическая, а даёт понятные ориентиры и рабочие инструменты.
В завершение вебинара участники активно включились в диалог: задали спикерам уточняющие вопросы, вместе обсудили, как можно распространять и масштабировать лучшие региональные практики, и получили конкретные методические рекомендации – чтобы уверенно внедрять разные формы наставничества в свою педагогическую работу.